Plan du site
- Accueil
- Qui sommes-nous ?
- Formations
- Préparation aux concours d’entrée aux écoles du travail social
- VAE
- Formations métiers
- Master « Innovation Et Développement Dans Le Champ De L’économie Sociale Et Solidaire » (IDESS)
- Directeur d’établissement (CAFDES)
- Chef de Service (CAFERUIS)
- Assistant Familial (DEAF)
- Maitre(sse) De Maison
- Éducateur de Jeunes Enfants (DEEJE)
- Éducateur Spécialisé (DEES)
- Accompagnant Éducatif et Social (DEAES)
- Moniteur Éducateur (DEME)
- Technicien de l’Intervention Sociale et Familiale (DETISF)
- Tuteur
- Formations thématiques
- APPROCHES, PRATIQUES ET MÉTHODOLOGIES DU TRAVAIL SOCIAL
- 57. Aborder la sanction et la réparation comme des actes éducatifs
- 58. Actualiser ses connaissances juridiques du Dossier Unique informatisé et piloter le partage de l’information dans la gestion du parcours de l’usager
- 59. Actualiser ses pratiques d’application des procédures dites « HACCP » du plan de maitrise sanitaire
- 60. Apprendre à gérer son stress au quotidien pour un mieux-être dans le cadre professionnel
- 61. Concevoir et conduire un projet éducatif spécialisé
- 62. Développer sa communication professionnelle au service d’un travail d’équipe coopératif, efficace et solidaire
- 63. Développer ses compétences de référent bientraitance
- 64. Développer ses pratiques d’ingénierie et de conduite de projet personnalisé
- 65. Enrichir sa pratique professionnelle avec l’analyse transactionnelle
- 66. Enrichir sa pratique professionnelle de co-régulation émotionnelle
- 67. Etoffer sa pratique avec l’approche et les techniques de la médiation familiale
- 68. Etoffer ses pratiques d’accompagnement par la méthode de valorisation des rôles sociaux
- 69. Optimiser les capacités professionnelles et prévenir les TMS par la technique Alexander
- 70. Promouvoir la bientraitance / prévenir les risques de maltraitance institutionnelle
- 71. Mettre en place des actions de développement social et de travail collectif
- 72. Organiser et développer son ESSMS en site qualifiant
- 73. Questionner et développer sa pratique des écrits professionnels
- 74. Questionner et étayer sa pratique de conduite des entretiens familiaux
- 75. Questionner et étayer sa pratique de l’entretien dans la relation d’aide
- 76. S’approprier et intégrer les RBPP de la HAS dans les pratiques professionnelles
- 77. Savoir co-construire un cadre éducatif et une relation d’accompagnement adaptée
- 78. Se former à et dans l’Analyse de ses Pratiques Professionnelles (APP)
- 79. Se former à la fonction de coordinateur de projets personnalisés d’accompagnement
- 80. Se former aux fondamentaux de la fonction de Tuteur et de son exercice
- 81. Sensibiliser à l’accompagnement éducatif d’enfants ayant des troubles spécifiques des apprentissages
- 82. Se préparer à l’évaluation externe de la HAS
- 83. Travailler et enrichir sa pratique avec l’approche systémique
- AUTRES
- ENFANCE ET ADOLESCENCE
- 24. Comprendre et accompagner la fugue de l’adolescent
- 25. Comprendre les troubles liés à l’attachement et adapter sa pratique d’accompagnement
- 26. Développer ses pratiques professionnelles pour renforcer la résilience chez l’enfant
- 27. Etayer ses pratiques de soutien à la parentalité auprès de parents d’enfants relevant de la protection de l’enfance
- 28. Gérer l’agressivité chez l’enfant/adolescent, savoir prévenir et contenir des comportements dangereux
- 29. Identifier et prendre en compte les nouveaux risques et enjeux liés au numérique
- 30. Identifier et traiter les violences intrafamiliales
- 31. Questionner et étayer ses pratiques d’intervention à domicile auprès des familles
- 32. Questionner la vie relationnelle, affective et sexuelle chez l’adolescent et ses pratiques d’accompagnement
- 33. Savoir animer la vie quotidienne d’un groupe d’enfants et des activités comme des supports de médiation éducative
- 34. Sécuriser les parcours en protection de l’enfance
- LUTTE CONTRE LES EXCLUSIONS
- MANAGEMENT
- 84. Développer ses pratiques managériales individuelles et collectives en groupe de co-développement professionnel
- 85. Etayer et questionner sa pratique de prévention et de gestion des situations conflictuelles
- 86. Manager par la transversalité
- 87. Prévenir et gérer les risques psychosociaux en ESSMS et définir une démarche d’amélioration de la qualité de vie au travail
- 88. Se former à l’élaboration ou réécriture du projet d’établissement
- PERSONNES EN PERTE D'AUTONOMIE ET EN SITUATION DE HANDICAP
- 35. Accompagner des personnes handicapées vieillissantes avec déficience intellectuelle
- 36. Adapter ses pratiques d’accompagnement des travailleurs en situation de handicap en lien avec la logique de transformation des ESAT
- 37. Adapter ses stratégies pédagogiques de communication pour un accompagnement optimal des personnes ayant un TDI
- 38. Adopter les bonnes pratiques dans l’aide à la toilette et la manutention des personnes accompagnées
- 39. Comprendre et accompagner de manière adaptée les troubles du comportement chez l’enfant et l’adolescent
- 40. Comprendre et accompagner des personnes atteintes de la maladie d’Alzheimer
- 41. Comprendre les troubles psychiques chez des enfants et adultes en situation de handicap mental, savoir les prévenir et mieux y faire face
- 42. Développer le travail de coopération interinstitutionnelle et de coordination de parcours des personnes accompagnées en situation de handicap
- 43. Développer ses pratiques de prévention et de gestion des risques médicamenteux et infectieux
- 44. Développer une utilisation pertinente des pictogrammes avec des personnes présentant une déficience intellectuelle
- 45. Faire vivre une approche et une pratique d’accompagnement des personnes centrées sur l’inclusion et le développement du pouvoir d’agir
- 46. Gérer l’agressivité chez la personne en situation de handicap et savoir contenir des comportements dangereux
- 47. Questionner et développer ses pratiques d’accompagnement auprès de personnes en fin de vie
- 48. Questionner et étayer ses pratiques de soutien à la parentalité auprès de parents d’enfants en situation de handicap
- 49. Questionner la vie affective, relationnelle et sexuelle chez les personnes en situation de handicap et ses pratiques d’accompagnement
- 50. Repères spatio-temporels et TDI : adapter sa pédagogie pour soutenir l’autodétermination
- 51. Sensibiliser à l’accompagnement éducatif des personnes ayant un trouble du spectre autistique
- 52. Se questionner sur le consentement libre et éclairé de la personne accompagnée et adapter sa pratique
- PETITE ENFANCE
- 01. Accompagner l’enfant dans l’exploration de sa créativité
- 02. Accompagner le jeune enfant dans des temps de relaxation au sein d’une structure d’accueil collectif
- 03. Accompagner un nourrisson et ses parents dans un contexte familial au domicile
- 04. Accueillir et accompagner un enfant avec autisme en collectivité
- 05. Accueillir et accompagner un enfant en situation de handicap et sa famille en milieu collectif
- 06. Accueillir un bébé allaité et préserver l’allaitement maternel
- 07. Accueillir un bébé et sa famille en collectivité
- 08. Accueillir un nouvel enfant, sa famille et accompagner la période de familiarisation
- 09. Actualiser ses connaissances et ses techniques de portage des bébés et des jeunes enfants
- 10. Actualiser ses connaissances sur l’impact des écrans sur le jeune enfant et étayer ses pratiques de prévention
- 11. Aménager l’espace pour favoriser le jeu libre de l’enfant
- 12. Comprendre, prévenir, gérer l’agressivité chez le jeune enfant et savoir communiquer avec les parents
- 13. Concevoir et animer des actions à destination des enfants et leurs parents
- 14. Développer auprès du jeune enfant une communication gestuelle associée à la parole
- 15. Développer ses pratiques de prévention prévenante auprès de jeunes enfants et de leurs familles
- 16. Entretenir des pratiques professionnelles bienveillantes au quotidien
- 17. Explorer l’animation oralisée des contes et histoires auprès des tout-petits
- 18. Éveiller à la nature un véritable enjeu de développement du jeune enfant
- 19. Favoriser l’acquisition du langage oral chez le jeune enfant
- 20. Favoriser l’inclusion des enfants, de leurs familles dans leur diversité en EAJE et soutenir le développement de leur pouvoir d’agir
- 21. Proposer des activités ludiques contribuant à l’éveil et au développement du jeune enfant
- 22. Questionner et étayer sa pratique en lien avec la théorie de l’attachement
- 23. Questionner et étayer ses pratiques d’éducation bienveillante et positive grâce aux apports des neurosciences
- APPROCHES, PRATIQUES ET MÉTHODOLOGIES DU TRAVAIL SOCIAL
- La vie à l’IFEN
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