57. Aborder la sanction et la réparation comme des actes éducatifs

Les actes déviants et transgressifs mis en acte par les enfants et les adolescents interpellent les équipes éducatives. Le règlement de fonctionnement et le code de bonne conduite n’ont de sens que si leur non-respect s’accompagne d’une réponse éducative. La sanction concerne l’acte et la réparation concerne le sujet. Ces deux notions sont à réfléchir par les équipes éducatives pour permettre d’inscrire de nouveau les jeunes dans le respect de la loi et de faciliter leur adaptation sociale.

Objectifs :

• Intégrer des apports théoriques et pratiques positionnant la sanction et la réparation comme des actes éducatifs
• Réfléchir sur les pratiques éducatives et pédagogiques face au comportement déviant d’un jeune
• Elaborer des méthodes d’intervention pour gérer les passages à l’acte.

Contenus :

• De la Loi symbolique aux lois pour vivre ensemble :
  • Les tabous fondateurs
  • Les étapes de l’intégration de la loi
  • Les caractéristiques des lois
• Transgression et passage à l’acte :
  • La transgression comme confrontation à la loi et à ses garants
  • Le passage à l’acte comme moyen d’expression et affirmation de soi
• L’agressivité et la violence :
  • Psychogénèse de l’agressivité
  • L’agressivité aux différentes étapes de développement
  • Agressivité n’est pas violence
  • Définition de la violence
• L’autorité :
  • La relation d’autorité
  • Les différents modèles d’autorité
• Sanction éducative :
  • Principes généraux
  • Modalités de la sanction éducative
  • Les formes de sanction : frustration et réparation
• La fonction éducative de la sanction
• La fonction socialisante de la sanction
• La difficulté de sanctionner sereinement :
  • L’objectivité
  • La culpabilité
  • Le problème du conflit
  • Uniformisation et harmonisation des pratiques.